1 сентября. 2014 -2015 г.

Первоклассники! Мы ученики 5"б " класса передаём Вам блог "Лучики Солнца".  
                                                                                                          ученики 5"б" класса

Дорогие первоклассники и родители! Сегодня я рада от всей души поздравить вас с замечательным днем – первым днем школьной жизни! Для всех вас наступает новый жизненный этап, полный удивительных открытий, новых впечатлений, важных достижений и побед. Не скрою, будущих школьников на пути ждет немало трудностей и преград, но мы – учителя – всегда будем рядом, будем помогать в решении сложных задач, направлять и вдохновлять на свершения. Надеемся, что годы школьной жизни будут счастливыми, подарят свет знаний, научат доброте и справедливости.

                                            Деревякина Т.В.

Первый раз в первый класс          

                     

Вот осень на дворе.

Птицы к югу полетели.

 Значит, время детворе

 Книжки складывать в портфели.

 В первый раз заходят в класс

 Первоклашки-новосёлы.

 Оторвать не могут глаз

 От просторной светлой школы.

 Все за парты. Вот тетрадь.

 Взяли в руки ручки смело...

 Хватит бегать и играть,

 Мы займёмся взрослым делом!

 Пусть нас спросят у доски -

 Всем мы с гордостью ответим:

 МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,

 А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!

                         Татьяна Бокова

Пятая трудовая четверть.

С 9 июня по 16 июня все ребята нашего власса работали на пришкольном уч астке. Роль пришкольного участка очень велика в воспитании подрастающего поколения.

Пришкольный участок - это  для учащихся  своего рода «азбука» земли. Работа на пришкольном участке способствует развитию трудового, эстетического, экологического, физического и нравственного воспитании. С 1 класса у школьников формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на земле и воспитывается бережное отношение к растениям; для учащихся представляется возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках .

Большое спасибо за добросовестный труд !!!

"Шаг в науку"

11 апреля в п. Баляга прошла VII Муниципальная научно-практическая конференция "Шаг в науку". В ней приняли участие:

Номинация "Интеллект XXI века"

(1 место): Домашевская Настя;

Номинация "Научное мышление"

 (2 место):  Резникова Настя;

Номинация "Надежда" (3 место)

Бурдуковский Андрей.

Рекомендации родителям по подготовке учащихся 4х классов к итоговому независимому тестированию

Источник:

        Уважаемые родители! По окончании учебного года ежегодно выпускники 4х классов выполняют итоговое независимое тестирование по математике, русскому языку, а с прошлого учебного года и по окружающему миру.

Данный период (это обычно апрель-месяц) достаточно сложный для учащихся. Волнение - абсолютно нормальная реакция организма, но излишнее эмоциональное напряжение зачастую снижает работоспособность. Что же могут сделать родители, чтобы помочь детям?

           Основная задача родителей - создать оптимальные комфортные условия для подготовки ребенка. Поощрение, поддержка, реальная помощь, а главное - спокойствие взрослых помогают ребенку успешно справиться с собственным волнением. Не запугивайте ребенка, не напоминайте ему о сложности предстоящего тестирования. Это не повышает мотивацию, а только создает эмоциональные барьеры, которые сам ребенок преодолеть не может. Очень важно скорректировать ожидания выпускника, сформировать адекватное отношение к ситуации. 

            Сам процесс выполнения тестирования  требует много сил, поэтому в период подготовки к нему важно, чтобы Ваш ребенок хорошо питался. Большое значение имеет режим подготовки ребенка. Важно, чтобы ребенок имел возможность отдохнуть, сменить деятельность, заняться физическими упражнениями. Обеспечьте хороший сон, не допускайте перегрузок. Очень важно понять, в какой помощи нуждается именно Ваш ребенок. Наблюдайте за его самочувствием. Вы можете вовремя заметить ухудшение состояния ребенка, связанное с переутомлением.

          Родители могут оказать детям помощь в распределении учебного материала по дням, в определении ежедневной нагрузки, в составлении плана подготовки, помочь  детям осознать свои сильные и слабые стороны, развить умения использовать собственные интеллектуальные ресурсы и настроиться на успех!

                Для тревожных детей учебный процесс сопряжен с определенным эмоциональным напряжением. Повышайте уверенность детей в себе, учите контролировать эмоции, и сосредоточиться на том, что можно сделать, а не на своих переживаниях о том, что «Вдруг не получится». Поговорите с детьми о возможных волнениях на тестировании и заранее продумайте действия в таких ситуациях.

                 Для гиперактивных детей (быстрых, энергичных) родители должны создать ощущение важности ситуации, нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты. Такие дети быстро выполняют задания, но зачастую делают это небрежно, не проверяют себя и не видят собственных ошибок. Поэтому у таких детей необходимо развивать навыки самоконтроля: по завершению работы найти ошибки, самостоятельно проверить результаты выполнения задания.

                Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации (невнимательные, рассеянные), могут нерационально использовать отведенное время. Поэтому на этапе подготовки очень важно научить ребенка использовать различные средства для саморегуляции деятельности: например часы, для определения времени на выполнение задания.

                 Характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам учащиеся уже предполагают ответ, и торопятся его вписать. Посоветуйте внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл.

                   Не критикуйте ребенка после тестирования. Независимо от результата тестирования, щедро и от всей души говорите ему о том, что он (она) - самый(ая) любимый(ая), и что все у него (неё) в жизни получится! Вера в успех, уверенность в своем ребенке, его возможностях, стимулирующая помощь в виде похвалы и одобрения очень важны.

Желаем успешного окончания учебного года!

Правила безопасного поведения школьников во время весенних каникул

Каникулы с 24 марта по 31 марта . Начало занятий 1 апреля.

Памятка для учащихся и родителей

Зима практически уступила место весне, погода стоит абсолютно нестабильная: утром шёл снег, в обед светило солнце, а по ночам лужи снова замерзают. И не только лужи. Идет весна… Снег оседает под солнечными лучами, становится талым.

Но лед на реке все еще кажется крепким. Его покров все еще сковывает воду. Но это лишь на первый взгляд. Лед на реке тоже почувствовал приход весны. Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, "съедается” сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением.
         

                              Запрещается: 
- выходить в весенний период на отдаленные водоемы;
- переправляться через реку в период ледохода;
- подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на обрывистом берегу, подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу;
- собираться на мостиках, плотинах и запрудах;
- приближаться к ледяным заторам, отталкивать льдины от берегов, измерять глубину реки или любого водоема, ходить по льдинам и кататься на них (не редко дети используют всевозможные плавающие средства и бесхозные лодки, чтобы покататься по первой воде).
                                    РОДИТЕЛИ!

              Не допускайте детей к реке без надзора взрослых, особенно во время ледохода предупредите их об опасности нахождения на льду при вскрытии реки или озера.              

              Помните, что в период паводка, даже при незначительном ледоходе, несчастные случаи чаще всего происходят с детьми.    Разъясняйте детям правила поведения в период паводка, запрещайте им шалить у воды, пересекайте лихачество. Не разрешайте кататься на самодельных плотах, досках, бревнах или плавающих льдинах. Оторванная льдина, холодная вода, быстрое течение грозят гибелью. Разъясните детям меры предосторожности в период ледохода и весеннего паводка.
Школьники!
Не выходите на лед во время весеннего паводка.
Не катайтесь на самодельных плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах. Не стойте на обрывистых и подмытых берегах - они могут обвалиться.
Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться через перила и другие ограждения.
Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь, не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и могут выручить из беды.
Не подходите близко к ямам, котлованам, канализационным люкам и колодцам.
Школьники, будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.
Не подвергайте свою жизнь опасности!
Соблюдайте правила поведения на водоемах во время таяния льда, разлива рек и озер.

Внимание!

1.     Ходите по обочине дороги, улицы навстречу движения транспорта.

2.     Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом!

3.     Обходите автобус и троллейбус сзади, а трамвай спереди, особенно если вы выехали за пределы родного городка.

4.     Услышав шум приближающего транспорта, оглянитесь и пропустите его.

5.     Не выходите на дорогу в зонах ограниченной видимости со стороны водителя и пешехода.

6.     Не отпускайте от себя детей младшего возраста в местах движения транспорта.

7.     Езда на велосипеде по дорогам и улицам допускается с 14 лет на расстоянии 1 -го метра от обочины, а групповая езда в колонну по одному.

                                И еще!!!     

1.  Находясь дома, в квартире не открывайте дверь незнакомцам.

2.  Задержавшись вне дома, делайте контрольные звонки родителям.

3.  Обходите стороной группы подростков, особенно в вечернее время.

4.  Отказывайтесь от любого приглашения незнакомых сесть в машину и показать, например, улицу или дом.

5.  Не находитесь на улице позже 22 часов.

6.  Не сокращайте путь по пустырям и глухим переулкам в вечернее время.

7.  Избегайте случайных знакомств.

8.  Обходите места оборванных проводов, они могут быть под напряжением.

Берегите свою жизнь!

Удачных каникул!
   Источник:

Памятки по русскому языку.

                                                   Работа над словом (анализ слова).

1. Подбери родственные слова (сущ., прил., гл.). Выдели в них корень.
2. Разбери данное слово по составу.
3. Морфологический разбор данного слова.
4. Составь простое предложение с данным словом.
5. Выполни разбор предложения по членам.
6. Игра с данным словом

Правило проверки

Наметь порядок выполнения проверки: сначала проверь по смыслу, потом проверь по написанию.

Чтобы проверить предложение по смыслу:

1)       Прочитай предложение вслух.

2)       Проверь, подходят ли слова друг другу.

3)       Нет ли пропуска слов в предложении.

4)       О чем говорится в предложении, бывает ли так.

Чтобы проверить предложение по написанию:

1)       Читай каждое слово по порядку по слогам и выделяй каждый слог.

2)       Проверь, подходят ли буквы к слову.

3)       Нет ли пропуска букв?

Памятка
для проверки орфограммы

1.                   Какую букву (какие буквы, часть слова) проверяешь?

2.                   На какое правило? Определи способ проверки (какое правило следует применить, или проверить по словарям, или другой способ).

3.                   Выполни все «шаги» (ступени) проверки, не пропусти! Сделай вывод, как писать правильно.

4.                   Напиши правильно.

Как готовить домашнее задание по русскому языку

1. Работу начинай с работы над ошибками. Повтори правила, которые забыл.
2. Выучи и повтори заданное правило. Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания упражнения.
4. Прочитай всё упражнение. Устно выполни задания к нему.
5. Выполни упражнение письменно.
6. Проверь всю работу.

                                      Правила списывания предложения или текста

1.       Прочитай предложение, текст.

2.       Подумай, понимаешь ли ты, что будешь писать.

3.       Прочитай внимательно первое  предложение.

4.       Запомни, как пишутся слова в предложении.

5.       Напиши его, диктуя себе каждое слово по слогам.

6.       Проверь, правильно ли ты списал.

Точно так же работай над следующими предложениями.       ссылка:

Памятки,инструкции...

Как работать с памяткой

1.       Прочтите внимательно название памятки и подумайте, почему она так озаглавлена. В названии – суть памятки.

2.       Изучите внимательно содержание памятки.

3.       Ответьте на вопрос: «Все ли я делаю так, как советуют памятки?»

4.       Если Вы что-то делаете по-другому или в иной последовательности, подумайте, почему лучше делать так, как говорится в памятке. В случае затруднений или возникновения сомнений обратитесь за разъяснением к учителю.

5.       Теперь постарайтесь выполнить задание так, как советует памятка.

6.       Для этого прочтите пункт 1, проговорите его про себя и выполните его. Это будет первый шаг. Обратитесь ко второму пункту памятки и выполните все действия в той же последовательности. И так шаг за шагом.

7.       После выполнения упражнения обратитесь к памятке еще раз и проверьте, хорошо ли Вы усвоили ее содержание. Не пренебрегайте этим последним советом: в следующий раз при выполнении подобного упражнения памятки может не оказаться под рукой.

Как работать на уроке в паре

1.       Внимательно прочитайте задание.

2.       Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.

3.       Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.

4.       Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.

5.       Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

 Как работать над параграфом учебника

1.       Внимательно прочитай название параграфа, уясни, и чём в нём говорится.

2.       Прочитай весь параграф. Найди в нём главное. Отметь непонятные места, выражения, слова. Попытайся разобраться в них самостоятельно. В случае необходимости обратись к предыдущим параграфам, к своим товарищам, а если нужно, к учителю.

3.       Проследи из каких частей состоит правило, какие признаки изучаемого материала в нём отличаются. Найди эти признаки в примерах.

4.       Сопоставь изучаемый параграф с параграфом, в котором излагается похожий материал, изученный ранее. Найди в них сходное и различное.

5.       Установи, что ты узнал из нового параграфа.

6.       Перескажи содержание параграфа.

7.       Попытайся запомнить вывод из параграфа, а правило выучи наизусть.

8.       Проследи по учебнику, как применяется данное правило. Сделай то же на своем примере. Если ты выполнял задание письменно, проверь написанное.

Памятка-инструкция
по самоподготовке

1.       Выполнять домашнюю работу нужно начинать в точно установленное время.

2.       Прежде чем начинать заниматься, проверь готовность рабочего места.

3.       Приступая к работе, сосредоточься, подумай, с чего начнёшь.

4.       Старайся все затруднения разрешить самостоятельно.

5.       О задании узнавай в дневнике или по закладкам в учебнике.

6.       Забыл правило, постарайся вспомнить, проверь себя по учебнику.

7.       Начинай самоподготовку в определённом порядке.

8.       Через каждые 35-40 минут работы, связанной со зрительной нагрузкой, делай перерывы на 5-10 минут для отдыха.            ссылка: